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校本教研为何不受一线教师欢迎？老师：我还要改作业呢！

作者：zxn123 | 发布于：2023年03月09日 | 浏览：230 次

在各种类型的教师教学研究活动和培训中，校本教研按理说应该是最受大家欢迎的。

因为在老师的预想中，校本教研，是学校根据自身资源优势和特色开展的教育教学研究活动，以校为本，以师为本，能解决老师在教育教学中遇到的真实的问题，同时提升和促进教师的成长和发展。

然而，理想很美好，事实上却并入尽如人意。

例如，某校为了让校本教研落到实处，特地规定每周的某个下午，定为校本教研日，目的就是为了让老师们能有充裕的时间，扎扎实实搞教研。

出发点很好。

学校也花了一番心思，每次都会安排一些内容，如主题备课讨论、教学经验交流、理论学习、集中观看优质教学视频等等。

开始大家感觉还挺好，可是几轮下来，一些老师觉得没啥意思，甚至有人说这是浪费时间。

一线老师都很实在，每天上课、备课、批改作业、与学生交流，这些都要花费大量的时间，现在又专门整出一块时间来做校本教研，老师们觉得占用了原来的时间，教研活动结束后，还要赶任务批作业备课。

同时，老师们觉得学校设定的教研活动，并没有什么计划性，都是想一出是一出，今天理论学习，明天观看视频，后天交流经验，既无针对性内容，又无延续性。

渐渐地，大家参与校本教研的积极性越来越不高，甚至到了该参加校本教研的时间了，大家都坐在办公室里不肯走。有老师干脆直接说：“哎呀，搞什么教研，我还有好多作业要改呢！哪有时间？”

为什么校本教研在学校一线教师那里不受待见？该怎么解决？

大家积极性不高，是因为校本教研并没有真正地走进一线教师的心里。一线教师需要什么？在制定校本教研计划、确定校本教研内容的时候，学校是否站在教师的角度考虑问题？是否做过调查，知道老师们的困惑究竟在哪里，需要哪方面的研究和学习？

这是做好校本教研的前提。既然是为一线教师服务的教学研究，那么教研目标和内容就应该来自于一线教师，让教师在活动中真正学到有用的东西，然后运用到实际的教育教学中去。

因此，学校要做的，有以下几点：

一是要明确为什么要开展校本教研，不要为了教研而教研。校本教研就要立足学校实际，学校领导和中层，要在日常的工作中，善于发现本校教育教学中存在的问题，以问题为切入点，开展校本教研。这样的研究活动，会受到老师们的认可。

二是学校的教研人员要提高自身素质。如教研组长，备课组长等，都要有一定的教学理论水平和教学实践能力。否则，就起不到引领教师们共同教研的作用。

三是校本教研要调动起每个参与者的内在动力。如果你制定的校本教研活动，针对的人群较窄，辐射面小，大部分参与者都觉得没什么收获，那么就是失败的活动。只有让每个人都参与其中、且乐于参与其中，这样的校本教研活动才能开展得持久深入。